Com a necessidade de formar seres humanos éticos e que respeitem o próximo, que saibam conviver socialmente, que saibam preservar o meio ambiente em que vivem. E, principalmente, que respeitem as diferenças, foi com esse intuito que os PCNs incluíram os temas transversais como Ética, Meio Ambiente, Orientação Sexual, Pluralidade Cultural, Saúde etc, por estarem diretamente relacionados aos problemas que os homens enfrentam nos dias atuais .
Hoje, posso perceber que esses temas tem influenciado de forma positiva nossos filhos. Temas, como meio ambiente discutidos em sala de aula, são levados paraa vida prática dos alunos. Ex : como economizar água ou como devemos apagar as luzes ,saem do âmbito escolar modificando a forma de pensar de quem está fora do sistema.
Durante muito tempo podemos observar a evolução da educação brasileira com a criação de novas leis, dos parâmetros curriculares que visavam a melhoria do sistema educacional brasileiro,e, sem dúvida, a inclusão desses temas foram um grande avanço na vida social dos alunos, preparando-os para a vida em comunidade,não mais,apenas para o mercado do trabalho.
terça-feira, 4 de outubro de 2011
TEORIAS DE CURRÍCULO
O currículo escolar está além da grade curricular converge em múltiplas dimensões que vai construir a identidade e a visão de mundo de uma sociedade.
O currículo esta sempre comprometido com algum tipo de poder, pois não existe no currículo neutralidade, ele é um veículo de ideologia e da intencionalidade educacional As teorias curriculares são subdivididas em: tradicional, críticas e pós-críticas.
A partir de diferentes conceitos empregados, o autor apresenta a seguinte possibilidade de distinção entre as teorias do currículo:Teorias Tradicionais: ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência, objetivos. Teorias Críticas: ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto, resistência.
A teoria tradicional compreende uma escola nos padrões empresariais, visando a produtividade, organização e desenvolvimento, com ênfase na eficiência. Neste caso o currículo é plenamente técnico, em que a educação segue os modelos estabelecidos pelos interesses da situação. Taylorismo aplicado à escola, visando à padronização dos processos pedagógicos. Onde os alunos são encarados enquanto um produto fabril.
As críticas à visão tradicional de currículo surgem na década de 60, em meio aos movimentos sociais e culturais, O aparecimento da visão crítica do currículo que veio para questionar a teoria tradicional, causadora das grandes injustiças sociais. Questionando as desigualdades provocadas no sistema de ensino por essa visão tradicional, já que essa não questiona o conhecimento em si, valorizam apenas o efeito dessa reprodução de conhecimento. De acordo com a visão crítica, a sociedade capitalista se utiliza da educação para reproduzir sua ideologia. No início do século XXI surgem às teorias pós-críticas direcionam suas bases para um currículo no qual se junta conhecimento, identidade e poder com temas como gênero, raça, etnia, sexualidade, subjetividade, multiculturalismo, entre outros. O poder é ainda importante, mas encontra-se descentralizado, espalhando-se por todas as redes sociais. Com as teorias pós-críticas o mapa do poder é ampliado para incluir os processos de dominação centrados na raça, na etnia, no gênero, na sexualidade
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Livro: SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.
